《采花》说课稿

http://www.hdbog.net 2019-03-12 09:04 教师网 [您的教师考试网]

《采花》说课稿

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我的说课主要包括教材分析、学情分析、教学方法、教学过程等几个方面。

《采花》是人教版八年级上册的一首学唱歌曲。它是流传于四川南坪的传统小调。歌词用朴素的语言,把一年中每个月开什么花做了叙述,使人们从中得到不少生产和生活的知识。辞去十分精悍短小,三个乐句唱两句唱词,第三乐句唱第二乐句的重复词。几乎每隔一小节都出现“XXX”的切分节奏,使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。

根据以上对教材的分析,我将本课的三维教学目标制定如下:

1、情感·态度·价值观目标:感受四川民歌的音乐风格特点。

2、过程与方法目标:通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习等方式学习歌曲,了解民歌风格。

3、知识与技能目标:了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点,了解民族调式以及四川民歌的风格。

本课的教学重点为:学生能够用欢快的情绪演唱歌曲。难点为:唱准歌曲中的每一个节奏型。

要想备好一节课,除了对教材有透彻的分析外,还需要充分了解学生的情况。

八年级的学生具备了一定的识谱基础,本课歌曲的难度对他们来说并不大,但变化多端的节奏型还需多加强调。另外,他们这个年龄对于一般的生活常识已经有了很多的积累,而本课歌曲中又涉及了很多鲜花生长的知识,这就为歌词的改编、续编等教学活动提供了十分有利的条件。以上这些都将成为我在教学过程中考虑的因素。

结合以上对教材和学情的分析,本课我将采用的教学方法主要有听唱法、探究法,提高学生自主学习歌曲的能力,辅之以创编法、欣赏法,增加课堂的趣味性。

下面我将具体阐述本课的教学过程。我的教学过程包括节奏导入、歌曲教唱、歌词创编、拓展欣赏、课堂小结这五个环节。

在导入环节,我根据歌曲中切分节奏和五声调式的特点,设计了三个小步骤。第一步,练习切分节奏①XXX;②XXXX;③XXXX。通过反复练习,帮助学生熟练掌握不同的切分节奏。第二步,跟琴演唱民族五声调式音阶:do re mi sol la。通过复习五声音阶,为下面歌曲学习做准备。第三步,选取歌曲中的①2112;②3561;③6323切分节奏旋律,让学生观察它们和刚才的练习有什么联系。这样,通过节奏导入环节,可以与学生的已有知识经验紧密结合,并且对歌曲进行了局部学习,可以降低学生在学唱歌曲时的难度。

歌曲教唱环节是本课的重点。首先我会让学生聆听歌曲,一边听,一边思考:歌曲中一共用了哪几个音?唱了什么内容?歌曲的情绪是怎样的?引导学生在聆听时积极思考,养成良好的欣赏习惯。接着我会向学生简单介绍民歌的相关知识,让学生对歌曲有一个整体认知。然后再次播放歌曲,学生跟着录音哼唱,并思考:歌曲可以分为几句?前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?找到歌曲的规律,对于准确演唱歌曲旋律有很大的帮助。接下来我会带领学生逐句学唱歌谱,并提示学生注意旋律的上下行级进,唱准四度大跳。然后带学生填词慢速演唱歌曲,注意节奏要准确,吐字要清晰。唱熟后,学生分组跟着伴奏欢快地演唱歌曲,同时我拿出课前准备的花卉图片,学生一边唱,我一边按顺序出示,帮助他们进行歌词记忆。

学唱完毕,我将引导学生根据曲调,结合自己对鲜花的了解,即兴创编新歌词并演唱。无论学生的创编结果如何,我都会给予鼓励性的评价,在活学活用中发展他们的创新思维,增加自信心。

之后是拓展欣赏环节。这首小调在国内革命战争时期曾被填上新词,名为《盼红军》,表现四川人民盼望红军早日来解放家乡的思想感情。欣赏该版本,可以让学生了解这首作品的多样形式。

最后是课堂小结。我打算先请几位同学总结本课的收获,然后我再进行整体的评价和总结,采用师生共同小节的方式,再次调动学生的积极性。

以上就是我本课的设计内容。

责任编辑: 郭爽

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