教师招聘笔试音乐模拟试题(27)

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教师招聘笔试音乐模拟试题(27)

课程与教学论

1、音乐编创能力是音乐教师必备的

A.音乐文化素养 B.人格修养 C.教育专业理论 D.音乐知识技能

2、“每学年能够背唱歌曲3-5首”属于音乐课程标准 领域的目标。

A.感受与鉴赏 B.表现 C.创造 D.音乐与相关文化

3、全日制义务教育音乐课程标准将1-6年级教学目标分为 个学段。

A.1 B.2 C.3 D. 4

4、在全日制义务教育音乐课程标准中分 个层次对总目标进行了描述。

A.二 B.三 C.四 D.五

5、下列哪一个教学目标的内涵是要关注学生的情感世界和精神状态?

A.情感·态度·价值观 B.过程与方法 C.基本技能 D. 基础知识

6、普通中小学的教育形式是

A.全面教育 B.基础教育 C.初等教育 D.普及教育

7、我国2011年制定的《全国制义务教育音乐课程标准》中 理念体现了“积极引导学生参与各项音乐活动,培养良好的合作意识和团队精神”。

A.以兴趣爱好为动力,以音乐审美为核心

B.鼓励音乐创造,重视音乐实践

C.面向全体学生,注重个性发展

D.弘扬民族音乐,理解多元文化

8、新一轮教改要求角色由重传授变为重( )

A.知识的发展 B.学生的“学” C.人的发展 D.音乐生活的指导

9、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探索、 、综合五个方面。

A.聆听 B.联想 C.创造 D.合作

10、中小学音乐课程是素质教育课程体系的 ( )

A.选修课    B.必修课   C.限制性选修课   D. 活动课

11、音乐课程的价值主要体现为 ( )

A.审美体验、创造性发展、开发智力、文化传承

B.审美体验、张扬个性、开发智力、文化传承

C.审美体验、社会交往,开发智力、文化传承

D.审美体验、创造性发展、社会交往、文化传承

12、案例分析

冬季的一天,小学五年级某班教室,在上音乐课的李老师突然发现学生们的注意力分散了,原来窗外在茫茫大雪中,一只大灰猫正在蹑手蹑脚地逼近一只兔子... ...

如果你是老师,将怎样处理课堂中这个偶发事件?

13、案例分析

在课堂上,音乐教师采用击鼓的形式巩固歌曲中所学的节奏难点,课堂气氛热烈,甲某积极举手,可是当老师请他上台表演时,他却打错节奏,老师批评说“这么多同学都已经掌握了,你为什么还错?上课要认真!”甲某沮丧地回到了座位。

(1)结合材料,该教师的教学评价存在什么不足?

(2)为克服上述不足,提出合理改进对策。

参考答案

1~5 D B B B A

6~11 B B B D B D

12、对于小学生来说,他们的心理特点多表现为注意力不集中,易分散,但是表现欲望很强,希望得到老师的表扬,所以在上课中,遇到学生的注意力被其他事物所吸引,应多在课堂上吸引学生的注意力,可采取以下方法:(总说)

用乐器代替教师用语。(是什么)

音乐课应体现它的独特性,音乐是相互交流的语言,音乐教师学会这种独特的语言对于提高学生的注意力很有实效性。(为什么)

在这种情景中,可以用钢琴来指挥学生,听到琴响学生一个个起立,同时连续弹奏了一段有节奏的音乐,有些学生似乎听懂了我的意思,自觉地跟着音乐拍节奏,让学生集体拍节奏,整堂音乐课就是在音乐声中进行的,完全用音乐代替了语言。(怎么做)

13、(1)材料中,教师在听到学生打错节奏时,严厉批评,评价单一,没有体现教师评价的多元性,没有以鼓励性评价为主,打消了学生主动参与的积极性。

(2)针对材料中教师的不足,应该从以下方面进行改进:

a.形成性评价与终结性评价相结合

采用观察、谈话、讨论、演奏等方式进行,对全体学生予以充分的关注。

b.定性述评与定量测评相结合

对学生的情感反应、参与态度、知识与技能的掌握情况进行评价与分析。

c.自评、互评及他评相结合

评价过程中,教师应以描述性评价和鼓励性评价为主,材料中教师没有对学生的演奏进行描述和鼓励,没有达到多元评价的效果。

责任编辑: 郭爽

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